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孩子對(duì)背書(shū)有抵觸情緒可采取的辦法：1、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子理解課文意思再背誦，鼓勵(lì)孩子大聲朗讀；2、家長(zhǎng)要堅(jiān)持親子閱讀，培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣；3、家長(zhǎng)可以用自身行為影響孩子，給孩子做好榜樣。

孩子對(duì)背書(shū)有抵觸情緒怎么辦

1、引導(dǎo)孩子理解課文意思

鼓勵(lì)孩子大聲的朗讀出來(lái)，發(fā)音要正確，讀錯(cuò)的字及時(shí)糾正。語(yǔ)速不要太快，讀流利。讀出感情，最重要的是要投入。要理解課文意思，讀的時(shí)候記住課文中人物來(lái)增強(qiáng)記憶力。實(shí)在記不住，就操寫(xiě)幾遍再默寫(xiě)。好記性不如爛筆頭，然后再反復(fù)默讀和試背。

2、堅(jiān)持親子閱讀

平常周六日的時(shí)候，家長(zhǎng)多陪伴孩子去圖書(shū)館閱讀一些課外書(shū)，或者在家里一起讀書(shū)比賽還有對(duì)讀，看誰(shuí)能先背下來(lái)。和孩子多溝通，用什么樣的方式讀書(shū)能快速的背下來(lái)。在這樣的氛圍下，孩子會(huì)愛(ài)上閱讀，覺(jué)得讀書(shū)是一件非常快樂(lè)的事。親子之間的感情會(huì)更加的深厚，其次，也要堅(jiān)持下去。

3、用自身行動(dòng)引導(dǎo)孩子

我們不僅要了解孩子的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，而且也需要自身不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)和引導(dǎo)孩子。只有這樣不斷地完善我們自己，在品德和學(xué)識(shí)上都成為孩子的榜樣，孩子才會(huì)變得更加優(yōu)秀。

孩子背書(shū)吃力的原因

1、孩子長(zhǎng)期被逼迫著背書(shū)

當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)背誦課文產(chǎn)生畏難情緒后，但任務(wù)還是要照常完成，否則，在家里媽媽或爸爸不允許休息，到學(xué)校里老師還要檢查背誦情況。就在這種雙重監(jiān)督之下，會(huì)讓孩子慢慢反感背誦課文。如果家長(zhǎng)和老師都忽略孩子心理動(dòng)機(jī)，沒(méi)有人正面去引導(dǎo)孩子，很可能會(huì)讓孩子不僅反感背誦課文，還對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。

2、沒(méi)有正確的背誦技巧

不管是小學(xué)生還是中學(xué)生，記憶力一般都不錯(cuò)，除非特別不情愿去背記，否則，只要講究背誦技巧和方法，都能夠比成人背的快。但是由于沒(méi)有老師或家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)孩子們背誦的技巧，才導(dǎo)致孩子們雖然投入背誦時(shí)間，但是背誦效果并不是很好。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己努力在背但是卻總記不住時(shí)，慢慢會(huì)產(chǎn)生自我懷疑，認(rèn)為自己記性很差，背課文很難。

3、情緒煩躁，注意力無(wú)法集中

背誦課文最忌諱的事，就是孩子當(dāng)時(shí)處于情緒煩躁?duì)顟B(tài)，越是情緒煩躁，注意力越無(wú)法集中。當(dāng)這種不良情緒呈現(xiàn)泛濫之勢(shì)時(shí)，有些孩子可能最終會(huì)放棄背誦。我不知道家長(zhǎng)是否留心觀察過(guò)孩子背誦課文過(guò)程中情緒變化情況，如果你沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)，說(shuō)明你是不負(fù)責(zé)的媽媽或爸爸。因?yàn)槟銢](méi)有關(guān)心過(guò)孩子的內(nèi)心感受，只顧著關(guān)注讓孩子快點(diǎn)背完這一結(jié)果了。