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孩子上一年級(jí)，數(shù)學(xué)理解能力差，是比較普遍的一個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)不要擔(dān)心，也不要著急，要用對(duì)方法，循循善誘，那么，孩子上一年級(jí)數(shù)學(xué)理解能力差怎么辦？

孩子上一年級(jí)數(shù)學(xué)理解能力差怎么辦

1.孩子上一年級(jí)，不像我們大人，還不具備很強(qiáng)的抽象思維能力，輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)需要結(jié)合實(shí)際去講，可以利用教具，比如木棒，需要是具體的實(shí)物，耐心去講，孩子畢竟是孩子，他的智商還沒(méi)有開(kāi)竅，一步一步地給孩子講解，引導(dǎo)孩子思考，不要吼他，你越吼，聲音太高，語(yǔ)速太快，孩子會(huì)越懵，需要家長(zhǎng)慢慢開(kāi)導(dǎo)，循循善誘。

2.孩子數(shù)學(xué)理解能力差，不會(huì)做題，是因?yàn)楹⒆記](méi)看明白題目。我發(fā)現(xiàn)，很多孩子數(shù)學(xué)題不會(huì)都是沒(méi)記住題。所以，孩子在做題的時(shí)候，如果孩子不明白，就讓他多讀幾遍，或者用筆把題目里重要的信息圈住，以防自己忘記了題干的已知信息，題讀懂了，做起來(lái)也就會(huì)很輕松。

3.很多家長(zhǎng)給孩子講數(shù)學(xué)題，可能都是從自己的角度出發(fā)給孩子進(jìn)行講解，這個(gè)時(shí)候的孩子很可能無(wú)法接受非專(zhuān)業(yè)人士的講解，而家長(zhǎng)只會(huì)認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的東西我已經(jīng)給你說(shuō)了多次，你仍然不懂，因此，容易大動(dòng)肝火，這樣，家長(zhǎng)越急，孩子就越聽(tīng)不懂。教學(xué)里面有很多東西是需要認(rèn)真鉆研的，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)東西，孩子沒(méi)有理解就大動(dòng)肝火，好好的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，再去教育孩子就會(huì)好得多。

4.作為家長(zhǎng)，不要老是覺(jué)得自己的孩子理解能力差，還應(yīng)該多反思一下自己的方法是否得當(dāng)、正確。就好比3+2等于5，你一定脫口而出，但是為什么等于5而不是等于6呢？你能說(shuō)出個(gè)所以然嗎？所以，責(zé)人先責(zé)己，先反思一下自己，再去責(zé)怪別人，而我們大部分人都是責(zé)人嚴(yán)，對(duì)己寬。因此，為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)可以先為自己立個(gè)規(guī)矩：每道題只給孩子講三遍。如果講三遍孩子還不懂，那就說(shuō)明你不稱(chēng)職，可以換個(gè)人來(lái)給孩子講，同一個(gè)問(wèn)題，不同的人講，也許效果會(huì)大不一樣。

5.讓孩子多讀書(shū)，勤思考，增加孩子的理解力。大部分孩子數(shù)學(xué)理解能力差，往往是因?yàn)楹⒆拥闹R(shí)面不廣，理解能力達(dá)不到，所以，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，多讀課外書(shū)，讀完以后讓他學(xué)會(huì)思考。讓孩子學(xué)習(xí)多問(wèn)為什么，然后讓孩子先獨(dú)立去完成每一道解決問(wèn)題，然后家長(zhǎng)再幫助去檢查分析，這樣慢慢地孩子的思維能力會(huì)變強(qiáng)。那么，他的數(shù)學(xué)理解能力也將越來(lái)越好。

6.我們家長(zhǎng)都希望自己的孩子優(yōu)秀，但同時(shí)也要接受孩子的平凡，每個(gè)孩子可能開(kāi)竅的時(shí)間都不一樣，有早有晚，家長(zhǎng)不要急，教育孩子這種事急不來(lái)，應(yīng)該要循序漸進(jìn)、因地制宜、因材施教。

孩子上一年級(jí)數(shù)學(xué)理解能力差怎么辦？我給各位家長(zhǎng)的建議是，千萬(wàn)不要急于求成，也不是每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，要先學(xué)著接納孩子的不足，然后再耐心地幫助孩子找到解決的辦法，總有一天，你會(huì)被孩子給驚喜到。