其實(shí)不管在哪個(gè)階段，都會(huì)有孩子出現(xiàn)“假努力”“假勤奮”的現(xiàn)象，而造成孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，比如孩子沒(méi)有掌握住正確的學(xué)習(xí)；迫于家長(zhǎng)和老師的壓力，不得不裝裝樣子坐在課堂里等等，對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)一定要給予重視。
孩子很努力但是成績(jī)不好怎么辦
1、幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法。孩子不同，適合孩子的學(xué)習(xí)方法也就不盡相同，但萬(wàn)變不離其宗，在學(xué)習(xí)上要步步為營(yíng)，扎扎實(shí)實(shí)，督促孩子把每一套做過(guò)的題全部學(xué)會(huì)。
碰見(jiàn)不會(huì)就問(wèn)，問(wèn)了就要搞明白，真正消化掉這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)舉一反三，再遇到同類題目時(shí)，就會(huì)胸有成竹了。再有就是對(duì)做過(guò)的錯(cuò)題要經(jīng)常翻看、總結(jié)，加深印象
2、限時(shí)完成作業(yè)。這一點(diǎn)很重要，孩子往往是缺乏自制力的，有的時(shí)候難免在做題的時(shí)候溜號(hào)，看起來(lái)像是在認(rèn)真思考，其實(shí)思緒已經(jīng)不知道飛到哪里去了。
這就需要家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)時(shí)間，和做題時(shí)間有一個(gè)限制，比如說(shuō)一個(gè)小時(shí)做多少道題，當(dāng)然，還要及時(shí)檢查做題的正確率，否則只有速度沒(méi)有質(zhì)量也是不可取的。
3、梳理學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果盡了全力，卻收效甚微，學(xué)習(xí)計(jì)劃依舊難以完成，應(yīng)當(dāng)換個(gè)角度想想，是不是這份計(jì)劃本身是有問(wèn)題的？
制定計(jì)劃時(shí)，我們要合理評(píng)估自己的學(xué)習(xí)情況，梳理以往的成績(jī)，認(rèn)清困境所在。將還有提升空間的科目作為重點(diǎn)，下足功夫。這樣的努力才是有效的，也會(huì)是成績(jī)進(jìn)步的突破口。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變拖、懶、散的毛病。孩子回到家里，首先應(yīng)該完成作業(yè)。在做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)作業(yè)的量，有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子在某個(gè)時(shí)間段完成，如果按時(shí)完成了，就陪孩子去做他想做的事。
比如：一起看電視，一起去電影院、一起玩玩具等。先不要把要求提得太高，應(yīng)一步一步逐漸縮短時(shí)間。
根據(jù)孩子情緒的反應(yīng)，如果可以的話，在作業(yè)完成后，可以適當(dāng)玩耍放松一下，再讓孩子讀讀感興趣的書(shū)。書(shū)的內(nèi)容不重要，重要的是他有讀書(shū)的行為。
孩子很努力但是成績(jī)不好的原因
1、時(shí)間投入不夠。想要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠有一個(gè)好的提升，那在時(shí)間的投入上是一定太少的，無(wú)論是任何一個(gè)人，想要做好一件事情，都是需要在時(shí)間上有很大的投入。
而有的學(xué)生看似明明很努力，可是在成績(jī)上還是不提升，很有可能就是在學(xué)習(xí)的時(shí)間投入上不夠，所以效果就會(huì)不明顯。
2、沒(méi)有打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。為什么在每次大考中，一些學(xué)生成績(jī)不理想？是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差？看上去學(xué)校把“知識(shí)點(diǎn)”內(nèi)容都講了，可是其實(shí)背后卻是：一路飛奔，一路不斷的丟東西。所以這樣下去，章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)完了，考試內(nèi)容可是還空著呢。
3、沒(méi)有目標(biāo)。做任何事情其實(shí)都是需要有一個(gè)目標(biāo)引領(lǐng)著大家前行，學(xué)習(xí)上也是一樣，也是需要有一個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)，而很多學(xué)生根本就沒(méi)有這個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，如果沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得漫無(wú)目的，所以成績(jī)也就很難提升了。
如何判斷孩子是不是假努力
1、上課效率極低。其實(shí)很多學(xué)生都有這樣的情況，即使看起來(lái)上課的時(shí)候，分外用心，但是卻一句話都沒(méi)有往心里去，更何況能夠理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，更是難上加難。
那些看似在認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，其實(shí)很有可能根本沒(méi)有調(diào)動(dòng)大腦思考，而是在機(jī)械性的聽(tīng)講，在別人看來(lái)非常認(rèn)真地聽(tīng)完一節(jié)課，沒(méi)有做些其他分散注意力的事情，但是本質(zhì)上還是在“假努力”。
2、看書(shū)不過(guò)腦。有的家長(zhǎng)反映，在給孩子講完一道題目之后，當(dāng)下次遇到同樣的問(wèn)題時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，并且對(duì)于解題沒(méi)有多少思路，還是會(huì)出現(xiàn)反復(fù)失誤的情況。
其實(shí)這樣對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)、看過(guò)的書(shū)本印象不夠深刻，腦海中沒(méi)有留下深刻的印象，其實(shí)恰恰是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有動(dòng)腦“假努力”的表現(xiàn)之一。